本文目录一览：

• 1、《乌鸦喝水》的课堂教学设计表
• 2、小学一年级语文乌鸦喝水教学设计
• 3、乌鸦喝水教学设计
• 4、小学一年级《乌鸦喝水》课文
• 5、《乌鸦喝水》第二课时教学设计精编
• 6、人教版小学一年级语文上册第五章课文:第十三课——乌鸦喝水(含...

《乌鸦喝水》的课堂教学设计表

教学重点识字、写字教学难点朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程德育目标明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。美育目标教具准备生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。交流讨论，识字写字。

乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。 学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 （二）认写生字 将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。

【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。

故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。 出示课题，全班齐读。

乌鸦喝水过程的课件 乌鸦的头饰和生字卡片 教学设计 第一课时 〔一〕谈话导入 介绍你知道的乌鸦知识 出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。板书课题：乌鸦喝水 （二）朗读感悟 学生轻声自读课文，读准字音。

小学一年级语文乌鸦喝水教学设计

1、小学一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇1 教学目的： 《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。 教学过程： 创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际出发，创设情景。

2、由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。课题19 乌鸦喝水教学目标认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。 出示课题，全班齐读。

4、《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

5、乌鸦喝水教学设计1 教学目标 认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文；认识自然段。

6、课文《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，讲述了一只口渴的乌鸦如何找到解决问题的方法。以下是对该课文内容进行整理和润色后的版本：乌鸦喝水 一只乌鸦感到非常口渴，它四处寻找水源。最终，乌鸦发现了一个小瓶子，瓶子里有一些水。然而，瓶子的口很小，瓶里水的量也不多，乌鸦的喙无法够到水。

乌鸦喝水教学设计

认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。教学重点、难点：认识“乌、鸦”等×××个生字，指导有感情的朗读课文。

了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 教学策略 在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。 教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

小学一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇1 教学目的： 《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。 教学过程： 创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际出发，创设情景。

【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。］2．看谁写得最好。

小学一年级《乌鸦喝水》课文

乌鸦投了一些石子儿，瓶子里的水位开始上升了。乌鸦不停地往瓶子里投石子儿，瓶子里的水位越升越高。乌鸦越投越起劲儿，眼看就要喝到水了。瓶里的水已经升到了瓶口，乌鸦终于喝到水了！喝足了水的乌鸦，快乐地飞走了。乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

有一种方法能喝到水 “有办法了，这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。

《乌鸦喝水》第二课时教学设计精编

1、《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

2、二）学习第三自然段 师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝着了水。

3、〔4〕学习第三自然段。（体会乌鸦成功的喜悦。）师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

人教版小学一年级语文上册第五章课文:第十三课——乌鸦喝水(含...

来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。”来巩固区分“渴”“喝”。 【设计意图】： 由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

理解和掌握课文内容，能够复述乌鸦喝水的故事。 发展学生的观察力和解决问题的能力，学习如何利用周围资源解决实际问题。 培养学生的语言表达能力，通过朗读和讨论提高口头表达技巧。教学准备 《乌鸦喝水》课文文本。

《乌鸦喝水》被选为人教版（2016版）语文书中一年级上册第八组第十三课的课文，用来教导孩子们要认真思考问题。作品原文 一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。