本文目录一览：

• 1、初中数学课教学案例分析(2)
• 2、初中数学的教学案例有哪些
• 3、数学教学设计案例三篇
• 4、初中数学课堂教学案例三篇
• 5、数学教学反思案例
• 6、小学数学《认识人民币》教学案例

初中数学课教学案例分析(2)

发现1：四边形内角和是2个180o的和，五边形内角和是3个180o的和，六边形内角和是4个180o的和，十边形内角和是8个180o的和。发现2：多边形的边数增加1，内角和增加180o。发现3：一个n边形从一个顶点引出的对角线分三角形的个数与边数n存在（n-2）的关系。得出结论：多边形内角和公式：（n-2）？180。

初中数学案例分析范文篇1 ——《 八年级 上册2一次函数的简单应用》主题式团队赛课有感 【案例背景】 英国学者贺斯曾说：“对学科本质的认识一切教学法的基础”。

初中数学教学小案例一 教材分析。 七年级下册义务教育课程标准实验教科书，第七章第五节。 教学目标。 知识目标：了解多边形内角和公式。 数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。

初中数学的教学案例有哪些

1、生：A、C、T、M、X（有可能有的学生没有选C，还有可能有的学生选N、S、Z） 师：没有选C的同学除了竖着对折，看看横着、斜着对折你有没有去试一试？认为N、S、Z是轴对称图形的我请两个学生到讲台前用表示字母N、S的纸对折一下，看看对折以后两部分有没有完全重合？ 学生试完以后会发现两部分没有完全重合。

2、初中数学教学小案例一 教材分析。 七年级下册义务教育课程标准实验教科书，第七章第五节。 教学目标。 知识目标：了解多边形内角和公式。 数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。

3、杜威的教学五步③反映了他做中学的教育思想，具体地体现为教师在教学中要为学生准备一个应用经验的真实情境--与学生现实生活经验相联系的情境；与此同时给予一些暗示，使学生有兴趣了解某个问题。本课例中把三角形折成一个长方形是以折纸情境中产生的真实问题作为思维的刺激物，来激发学生迈向几何性质的学习。

4、初中数学教学设计案例一 反比例函数 教材分析： 反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。

5、教学反思：教的转变。本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，在引导学生画图、测量发现结论后，利用几何画板直观地展示，激发学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣。学的转变。学生的角色从学会转变为会学。

6、初中数学案例分析范文篇1 ——《 八年级 上册2一次函数的简单应用》主题式团队赛课有感 【案例背景】 英国学者贺斯曾说：“对学科本质的认识一切教学法的基础”。

数学教学设计案例三篇

数学教学设计案例一 教学目标： 知识目标：使学生理解指数函数的定义，初步掌握指数函数的图像和性质。 能力目标：通过定义的引入，图像特征的观察、发现过程使学生懂得理论与实践 的辩证关系，适时渗透分类讨论的数学思想，培养学生的探索发现能力和分析问题、解决问题的能力。

教学目标： 认识面积：通过观察、操作等活动，使学生认识面积的含义。 探究方法：在具体操作体验中，探究比较面积大小的方法，体会统一面积单位的必要性。 培养兴趣：在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重难点： 理解面积的意义。

高中数学第一册（上）1集合（一）教学案例教学目标：理解集合、集合的元素的概念；了解集合的元素的三个特性；记忆常用数集的表示；会判断元素与集合的关系， 集合（一）教学案例 。

【设计意图：运用拓展分为三个层次，第一层次在用一副三角尺拼的基础上，用两副三角尺中的两块拼角，提高学生解决问题的能力；第二层次用两副三角尺中的三块拼角，发散学生的思维；第三层次用七巧板中的各种图形拼，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间观念。

【篇一】小学二年级数学教学设计 教学内容： 课本p13～14页，例例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

初中数学课堂教学案例三篇

初中数学教学故事篇一 我认为数学教学工作主要让学生掌握基础知识，因为从中考试卷来看，考察的大多是基础知识，再就是基础知识的拓展，而偏难的题目只占很小的比例，所以只要学生真正掌握了基础知识，那么基础知识的拓展稍加思考佳能迎刃而解。因此我在教学中重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

三）课堂练习： 课本P5练习1； 归纳小结： 本节课从实例入手，非常自然贴切地引出集合与集合的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了常用集合及其记法。 作业布置： 习题1，第1-2题； 预习集合的表示方法。

初中数学案例分析范文篇1 ——《 八年级 上册2一次函数的简单应用》主题式团队赛课有感 【案例背景】 英国学者贺斯曾说：“对学科本质的认识一切教学法的基础”。

初中数学教学小案例一 教材分析。 七年级下册义务教育课程标准实验教科书，第七章第五节。 教学目标。 知识目标：了解多边形内角和公式。 数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。

上好第一节课，取得学生的信任 初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。

数学教学反思案例

1、数学教学反思案例如下：课程设计与导入 巩固旧知，铺垫新知：课程开始时，通过两道计算练习，巩固了竖式计算中相同数位对齐、从个位加起的方法，并复习了进位加法，为新知识的学习打下了坚实基础。

2、数学教学反思案例如下：课程特点与教学目标回顾 本节数学课以练习课为主，旨在通过多样化的练习巩固十几减9的计算方法，进一步深化学生对减法的理解。教学目标重点在于让学生进一步理解和掌握十几减9的计算技巧，并提升解决实际问题的能力。

3、数学教学反思案例如下：教学重点与数感培养 明确教学重点：本次数学教学活动将培养学生的数感作为核心目标，特别是针对大数的数感建立，通过具体活动让学生感受大数的存在和相对数量。

4、教学反思在教师专业成长中起着关键作用，以下是几个具体的数学教学反思案例：首先，教师通过实例教授两位数加法，注重竖式计算的对齐和进位规则，以培养学生的自主探索精神。通过验算验证结果，教师区分了不进位和进位加法的教学，以增加趣味性和理解深度。

5、数学教学反思案例如下：成功之处： 构建主问题导学流程：通过设计主问题导学流程，包括交流释疑、归纳总结和当堂检测等环节，帮助学生掌握学习方法，学会主动探索。这种教学方式强调学习重点在于过程而非知识本身，有效提升了学生的学习效果。

小学数学《认识人民币》教学案例

1、教学目标 本节课旨在通过生动的教学活动，使学生初步认识人民币，了解其基本知识及使用方法，提高社会实践能力；同时加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，培养学生的购物能力和社会交往能力，并教育学生要爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。

2、背景介绍 在教授六七岁孩子人民币相关知识时，我发现他们的认识仅停留在表面。为结合学生生活经验，通过实践活动，激发他们自主学习和探究数学的兴趣，我尝试了新的教学方法。课前，我带着部分学生去商场观察商品价格，并购买文具，拍摄录像。课堂上，我利用录像与其他活动，发现效果不错。

3、这是叙事性案例研究——《认识人民币》的第三阶段（新行为阶段）由邹晓桃老师执教的一节课。邹老师在前两次教学的基础上，经过全组成员的讨论研究，反思上节课的教学环节实行怎样，进行改进，以求新理念的落实。这节课取得了较好的效果。

4、教育领域权威资料：小学《数学》教材（如人教版一年级下册“认识人民币”单元）把面额逻辑纳入教学内容，明确了5为基础面额的数学原理。金融类教材（如《货币银行学》）中，人民币面额设计被当作“货币制度数学分析”的典型案例。